CAS
|
||
Síntesi
destacant l’aprenentatge que es pretén
|
||
Els alumnes de tercer de l’escola, grup més cohesionat i més motivat per
realitzar les activitats proposades, seran els encarregats de realitzar uns àudio-contes
sobre el circ per penjar al bloc de l’escola. Aprofitant l’any del
cooperativisme hem volgut treballar el projecte del circ, un bon exemple de
cooperació.
|
||
Índex
|
Contingut
|
Accés al text
|
Context general
|
||
Experiència en
ensenyament
|
7 anys
|
Al text
|
Experiència /
Nivell d’expertesa en l’ús de TIC
|
-Nivell usuari
avançat.
-Coordinadora
d’informàtica fa 4 anys.
-Les fa servir a
l’escola i a casa.
|
Al text
|
Tipus d’escola
|
Infantil i
primària
|
|
Localització del
centre
|
Poble gran
|
Al text
|
Connexió
|
Internet banda
ampla
|
|
Localització
dels recursos tecnològics
|
-Aula d’informàtica amb 18
ordinadors.
-Aules
ordinàries
Un ordinador per
aula per fer els racons.
-Portàtils
Un portàtil per
curs a infantil i un portàtil per aula a primària.
-Despatxos:
6 ordinadors: 3
a disposició de l’equip directiu, 1 per administració i 2 per treball dels
mestres.
|
|
Situació
sòcio-econòmica dels alumnes
|
Nivell
sòcio-econòmic mig-baix.
|
Al text
|
Context de la
història o cas
|
||
Nivell dels
alumnes
|
3r curs
|
Al text
|
Àrea/Unitat
|
Coneixement del
medi
Llengua catalana
|
Al text
|
Fites en la
història
|
||
Activitats
planificades a la sessió o unitat
|
-Cerca
d’informació al Google.
-Escriptura en
word o open office.
-Gravar amb
audacity.
-Cercar músiques
a una web.
|
Al text
|
Nivell
d’aprenentatge esperat
|
-Saber cercar
informació al Google.
-Conèixer les
funcions bàsiques de l’Audacity.
|
|
Tipus
d’activitat
|
Audioconte sobre
el circ.
|
|
Activitats de la
història o cas
|
||
Tecnologies
utilitzades
|
-Internet
(Google).
-Audacity
-Word o Open
Office.
-Web: Free play
music.
|
|
Raó per la qual
la fa servir
|
Interdisciplinarietat
utilitzant les noves tecnologies.
|
|
Naturalesa de
les activitats (tasques cognitives a realitzar)
|
-Cercar
informació a la Google sobre el circ.
-Escriure la
nostra història sobre el circ.
-Escriure el conte
en Word o open office.
-Gravar el audio-conte
amb Audacity.
-Cercar música a
Free Play Music per posar de fons en el nostre conte.
|
Al text
|
Dificultats trobades
|
- Problemes al
gravar la veu.
- Inserir música
que ens agradi i ens permeti escoltar la nostra veu.
-Problemes amb
el soroll de fons per gravar els contes.
|
|
Ajuda /
col·laboració emprada
|
-Ajuda dels
altres mestres per treballar els aspectes relacionats amb el circ.
|
|
Rol del mestre
|
-Programació
de les sessions: pautar les sessions que dedicarem a cada “pas” de la
unitat.
-Mostra d’opcions
bàsiques de cada programa.
-Guia:
recolzament en tot moment per dur a terme les diferents activitats.
|
Al text
|
Rol de
l’estudiant
|
-Realitzar les activitats
de manera organitzada i sabent en tot moment quin procés va primer.
-Realitzar el
muntatge del “audioconte”.
|
Al text
|
Resultat
|
||
Observacions
|
-Ha costat molt
el procés final.
|
|
Avaluació de
l’aprenentatge
|
-Escoltar i
llegir el resultat final, avaluació continuada
|
|
Lliçó apresa pel
professor
|
-Cal gravar en
espais que generin menys soroll.
-Els alumnes han
gaudit molt de l’activitat.
-S’ha de
mantenir molta organització en tot moment.
-Els alumnes
necessiten molt l’aprovació del/de la mestre/a.
|
|
Història complerta
|
Entrevistador: Voldria demanar-te
si ens pots explicar un cas o una història sobre l’ús de la tecnologia a
l’aula que t’hagi semblat una gran experiència.
Professor: Oi tant, curiosament aquest curs estem treballant un
projecte sobre el Circ que ens va oferir moltes idees per treballar-ho. Vam
decidir fer uns àudio-contes, aprofitant per potenciar l’aprenentatge de la
llengua catalana i el coneixement del medi, utilitzant moltes tècniques amb
la poca tecnologia que tenim al nostre abast.
Entrevistador: Vol dir que no
teniu gaires recursos tecnològics?
Professor: Doncs la veritat és que tenim forces ordinadors però no
funcionen tal i com voldríem. Disposem de portàtils, però només un per aula i
hem de treballar a l’aula d’informàtica.
Entrevistador: I quants alumnes
són a la classe?
Professor: Treballem amb alumnes de 3r, una classe de 24 alumnes.
Entrevistador: I amb tants
alumnes, com s’ho fa per realitzar l’activitat?
Professor: Ens dividim la classe en dos, un grup va amb mi a
l’aula d’informàtica mentre l’altre grup està a l’aula amb la seva tutora.
Entrevistador: Ha exposat que vol
potenciar la llengua catalana.
Professor: Sí, estem a una escola amb força immigració i no sol
ser la llengua més emprada, tot i que és vehicular a l’escola. Aprofitem
aquests tipus d’activitats per ajudar als nens a comunicar-se en aquesta
llengua.
Entrevistador: I d’on va sorgir
la idea de fer àudio-contes?
Professor: A l’escola va arribar la informació d’un concurs
d’àudio-contes i els alumnes es van animar a realitzar-los. Tenien ganes de
sentir “la nostra veu a l’ordinador” i poder posar-hi música i modificar la
veu.
Entrevistador: Però realitzen les
activitats individuals o en grups?
Professor: La veritat que alguns es van agrupar, tot i que en un
principi es va plantejar una activitat individual però alguns companys es van
agrupar per fer diferents personatges i veus en els seus contes.
Entrevistador: Molt bé. I amb
quins programes heu treballat tot el procés, necessitareu més d’un oi?
Professor: S’ha intentat que treballin amb programari lliure per
poder tenir-ne accés en un futur en els seus propis ordinadors i al bloc de
l’escola tenen els enllaços per poder descarregar-los. Aquests programes són:
l’Open Office, l’Audacity i el GIMP. D’aquesta manera també hem tingut en
compte que les músiques utilitzades en els àudio-contes siguin d’accés
lliure, sense drets d’autor i ens hem centrat en la pàgina “http://freeplaymusic.com” on poden trobar moltes músiques diferenciades per categories,
sentiments ...
Entrevistador: Ha d’estar tot
molt pautat... com s’ha organitzat per fer les diferents tasques?
Professor: Primerament ja han treballat l’estructura del conte a l’aula
amb els grups d’expressió escrita, realitzats per la tutors. A partir d’aquí
s’elaboren els contes que posteriorment graven i escriuen a l’ordinador. Mentre
uns quants alumnes graven les seves veus amb l’Audacity, els altres estan
copiant els seus textos a l’ordinador i donant-li forma amb les eines del
processador de textos.
Entrevistador: S’han de destinar
moltes sessions per realitzar l’activitat?
Professor: Si, es treballa amb moltes sessions. Es dedica una
sessió complerta a cercar la música “de fons” per fer-hi el nostre conte a
sobre. Dues sessions per a donar forma i cos al conte amb el processador de
textos i cinc sessions per la gravació i el muntatge.
Entrevistador: Ha dit cinc
sessions?
Professor: Es clar, necessiten gravar la veu i agrupar les pistes
en una sola per escoltar-ho tot seguit. Desprès han d’importar la música que
han descarregat prèviament a la web recomanada. Un cop tenen la música i el
conte gravat arriba el muntatge. Han de moure i treballar amb les pistes per
tal que soni més fort o més fluix on els hi interessa, comenci més aviat o
més tard a parlar...
Entrevistador: Però això és una
feinada, el professor quin paper té en aquest procés?
Professor: En un principi només fa de guia i explica amb la
pissarra digital els passos a seguir amb cada programa una vegada comencem.
Ja s’ha treballat anteriorment el processador de textos en altres activitats
així que només el professor només es centra en explicar el funcionament de
baixar la música i de l’Audacity amb les seves funcions més bàsiques.
Entrevistador: Un cop estan fets
aquests àudio-contes, en teniu pensat fer-ne alguna publicació o cd pels
alumnes?
Professor: Tenim un bloc a l’escola on hi inserirem els
àudio-contes per tal que tothom els pugui escoltar i realitzarem alguna tipus
de votació a través del bloc.
Entrevistador: Molt bé. Per
finalitzar em podria dir la seva trajectòria com a docent i en aquesta
escola?
Professor: Com a docent fa 7 anys que treballo i fa 4 que sóc
coordinadora d’informàtica. En aquesta escola només porto aquest curs i sóc
mestra d’informàtica a primària i coordinadora d’informàtica i TAC de
l’escola.
En aquesta
escola d’un poble gran amb molta immigració es treballa molt per projectes i
això permet modificar alguns aprenentatges i poder anar adaptant-los al grup
classe.
Pel que fa a
les classes d’informàtica s’intenta treballar conjuntament amb les tasques
que es realitzen a l’aula però potenciant la tecnologia amb activitats
creatives que cada alumne pugui aportar una mica d’ell en cada treball i
siguin més productives.
Entrevistador: Moltíssimes
gràcies per la seva atenció i espero que aquest cas serveixi per altres
docents que pensin en crear alguna activitat similar.
|
PERQUÈ EL MEU
CAS REPRESENTA UN APRENENTATGE SIGNIFICATIU AMB LES TIC?
|
En aquest cas
exposat hi ha diversos aspectes que necessiten un aprenentatge significatiu.
En un primer
moment, s’ha exposat que a l’aula s’ha pautat i treballat prèviament el
conte. Un cop ja tenen après el conte poden crear el que es demana amb la
informació que s’ha cercat al Google.
Han de tenir
alguns coneixements anteriors sobre cercar informació a Internet i la utilització de processador de textos com
Word o Open Office.
S’ha
aprofitat que els alumnes estaven molt motivats en el tema del circ: hem vist
pel·lícules, hem fet festes del circ i fins i tot l’escola s’ha convertit en
un petit circ durant una setmana.
Aprofitant
aquesta motivació es va plantejar què els agradaria treballar a l’aula d’informàtica
per tal de plasmar el que havien après sobre el circ. Alguns volien fer
esquemes, altres dibuixos... fins que es va proposar el fer àudio-contes i
van estar molt il·lusionats.
Es va
aprofitar per treballar la llengua i el coneixement del medi utilitzant les
noves tecnologies i de manera creativa, no generant una activitat repetitiva
per ells, on cada alumne fa una mostra exacte del que s’exposa o es vol
ensenyar, sinó que s’ha cercat la motivació de cadascú i el que ells volien
representar en el seu propi conte.
S’ha anat construint
l’aprenentatge en bases que ells tenien ja establertes. Mitjançant
coneixements que ells tenien i la seva pròpia imaginació s’ha anat donant
forma a l’activitat.
Els alumnes
han d’anar construint els coneixements en funció del que cadascú ja té après.
No tots els alumnes comencen amb els mateixos coneixements del tema i amb
aquesta activitat permetem que cadascú avanci segons les seves possibilitats i
els seus coneixements previs.
|
El tema triat ha estat el circ però és aplicable
amb qualsevol tema que motivi als alumnes.
Espero que us hagi agradat i us pugui ajudar en un futur!!
Bibiana Núñez
